Conferencia.

El papel de los medios de comunicación en la seguridad humana.

Qué: Conferencia de la actuación de los medios de comunicación dentro de la sociedad, tomando en cuenta los aspectos sociales y políticos, por medio de una platica impartida para entender el mundo criminal, la seguridad pública, y sobre todo la seguridad humana.

Quién: El ex alumno del profesor José de la Mora, el Licenciado en Derecho Enrique Ramírez GómezCuándo: El miércoles 21 de abril del 2010. De 9:00 am a 11:oo am

Cómo: A través de una serie de exposiciones realizadas por la persona mencionada en la sala audiovisual, nos fue situando en la realidad en la que nos encontramos, en la cual plantea como nosotros como seres que formamos parte de una sociedad no nos preguntamos que produce el mundo de la criminalidad cuando queremos cambiar al país y en realidad no sabemos lo que somos nosotros mismos, quieres eliminar la criminalidad cuando ha existido todo el tiempo desde el principio de la humanidad en un entorno social y que durante 5000 años hemos tenido el mismo modelo de seguridad pública, que la delincuencia la cometemos con el pensamiento, y que esto ha existido y se ha plasmado en Hollywood con películas de faraones. Nos menciona también que para la seguridad humana el ser humano debe ser el punto de partida, pero muchas veces no sabemos ni qué somos ni porqué somos llamados seres humanos.En la conferencia se menciona a Erich Fromm con su teoría del ser humano, donde dice que éste es un sistema, que intrínsecamente se compone por factores como: ser un ente biológico, homo religiosus, zoon politikán, homo oeconomicus, homo eróticus, entre otros.

Dónde: En las sala de Audiovisual del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur, México D.F.

Porqué: El profesor De la Mora participo en la planeación de esta platica, con el fin de tener claro cómo es que todos participamos en actos de delincuencia y esto por muchos factores como el no tener una sociedad bien organizada, experiencias que te van marcando a lo largo de tu vida como una familia disfuncional, la falta de empleo, de salud. El fin principal es el de abrir los ojos ver que no todo es simple y pensar en un mejor futuro para la sociedad.

Comentario:
Yo no asistí a esta conferencia, pero el texto fue tomado de los blogs de dos alumnos del grupo 618: Daniel Rey yJudith torres.
Al leer esto me di cuenta de que los medios de comunicación hacen que la realidad sea muy sencilla y que no pensemos más alla, volviendonos flojos y seres nada razonables, pues casi nunca nos preguntamos que somos y que hacemos. Pienso que esta conferencia fue interesante pues siempre nos hemos regido por el mismo modelo de seguridad pública.

VIGÉSIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2. 5.

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR

TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
NOMBRE DEL ALUMNO(A): Dimas Cruz Jessica
GRUPO: 605

MENSAJES DE ENTRETENIMIENTO.

Práctica Uno del tema 2 5. Mensajes de Entretenimiento

INDICACIÓN: Después de leer el texto del tema “Mensajes de Entretenimiento, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.

1. Consulta los materiales donde se describa qué son los mensajes de entretenimiento dentro de los medios de comunicación masiva y escribe tus resultados.
   Mensajes de entretenimiento:
   -Como los que no nos comprometen en nuestras acciones, conductas, posiciones políticas, etc.
   -Nos sirven para descansar y también para poder conseguir un placer cultural o estético.
   
   
   
2. Investiga en qué consiste la teoría de la catarsis o el efecto catártico, escribe la referencia bibliográfica.
   La teoría de la Catarsis es una manera de desahogarse, un alivio emocional que experimenta el individuo, para liberarse de las tensiones acumuladas debido a frustraciones.





3. Describe, de los diferentes medios de comunicación, los mensajes de entretenimiento que tienen que ver con la música.
   En Internet podemos encontrar un sin fin de temas relacionados con la música, solo es buscar lo que uno quiere. En la televisión podemos ver y escuchar los top ten que hacen de la música o de los videos musicales. En la radio podemos elegir la estación favorita en donde a todas horas transmiten música.
   ¿Y a ti qué es lo que te atrae de ella: lo romántico, las percusiones, el ritmo, la letra musical, la melancolía o la nostalgia que provoca? Las percusiones, el ritmo y la letra musical.


4. ¿Cuándo puedes determinar que los mensajes de entretenimiento, de acuerdo a la postura empírica analítica, sólo se utilizan para reforzar las normas culturales, evitar la violencia a través de las acciones catárticas y enriquecen nuestros pasatiempos? Porque su función es un desahogo y una relajación a toda la presión, pues en este estado nos olvidamos de todo lo demás.


5. Vía Internet, recopila una veintena de ejemplos de mensajes de entretenimiento, de acuerdo a lo descrito en el texto. Explica cada uno de ellos. O en su defecto, consulta varias revista que se les identifique con el entretenimiento, para ello descríbelas y explica el por qué tienen mensajes de entretenimiento. Presenta una breve evaluación de sus contenidos.

Cerveza Indio: La cosa es buscarle.

Refresco Fresca: Fresca, fresca, que la vida te sepa...

Palacio de hierro: Soy totalmente palacio.

Cerveza sol: refrescante de sol a sol.

Wallmart: precios bajos siempre.

Sabritas: A que no puedes comer solo unaPowerade:

Disfrutando logras mas

Red bull: te da aaalas

Panasonic: ideas for lifeSplenda: Lo mejor del azúcar sin sus calorías

Duvalin: A Duvalín no lo cambio por nada...Duvalín

Vitacilina: ¡Ah! Que buena medicina

Gansito: Recuerdameee

Práctica Dos del tema 2 5.2. Mensajes de Entretenimiento en la postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica.

De la propuesta de análisis del modelo actancial mítico de Greimas, aplícala a una película, a una serie de televisión y a una historieta. Explica brevemente las funciones de los distintos personajes actanciales o de los actores participantes y ¿cómo fueron identificados fácilmente por ti? Tiene como apoyo un cuadro de actores.

Película: Batman / Serie de televisión: Dr. House

Y de los mensajes de entretenimiento que se presentan en la selección que realizaste, de la serie de los diversos medios de comunicación masiva a los que accediste, aplicales las principales fuerzas temáticas que te presentamos en la parte de abajo en cada uno de los elementos del Modelos Actanciales Mítico. Así, por ejemplo, enuncia la frecuencia con respecto al amor, a los temores que se reflejan en la película, en la serie de televisión y en la historieta.

FUERZAS TEMÁTICAS
*amor (sexual o familiar, o de amistad –juntando a él admiración, responsabilidad moral, cura de almas);
*fanatismo religioso o político; *codicia, avaricia, deseo de riqueza, de lujo, de placer, de la belleza, ambiente, de honor,de autoridad, de placer, de orgullo;
*envidia, celos;
*curiosidad (concreta, vital o metafísica);
*patriotismo;
*deseo de un cierto trabajo y vocación (religiosa, científica, artística, de viajero, de hombre de negocios, de vida militar o política);
*necesidad de reposo, de paz, de asilo, de liberación, de libertad;
*necesidad de otra Cosa y de en otra Parte;
*necesidad de exaltación, de acción sea la que fuere;
*necesidad de sentirse vivir, de realizarse, de completarse;
*vértigo de todos los abismos del mal o de la experiencia;
*todos los temores: miedo a la muerte, al pecado, a los remordimientos, al dolor, a la miseria, *ala enfermedad, al tedio, a la pérdida de amor;
*temor a la desdicha de los que nos están próximos, de su sufrimiento o de su muerte, de su abyección moral, de su envilecimiento;
*temor o esperanza de las cosas del más allá (?).

DÉCIMA NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4.

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
NOMBRE DEL ALUMNO(A): Dimas Cruz Jessica
GRUPO: 605

MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.

Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:
1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura? Primero como acción o proceso de cultivar y el, segundo, como estado de lo que ha sido cultivado.
Cultura: es todo aquello en lo cual el hombre ha depositado una intención finalista o significativa. Resultado o efecto de cultivar los conocimientos humanos y de afirmarse por medio del ejercicio las facultades intelectuales del hombre.
2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura? El arte es un componente de la cultura.
3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura? Es el resultado de un estudio constante, entre más grado de estudios tendremos un nivel diferente de conocimiento.
4. ¿Qué es la educación? Proceso humano de adquirir conocimientos.
5. Diferencia entre educación formal e informal.
Formal: asistir a centros de estudio donde se imparten, a través de especialistas, formas de relacionarse con los demás (aprender leer y a escribir) y de ir escalando grados de conocimientos.

Informal: Se recibe a través de platicas con familiares, amigos o conocidos, como si fuera una herencia cultural, y todos los medios que tenemos a nuestro alcance.
De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Escribe algunos comentarios sobre sus contenidos.

6. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Escribe algunos comentarios sobre sus contenidos.

Un buen diseño proporciona mensajes culturales: Mariscal .

Para Javier Mariscal, creador de Cobi la mascota Olímpica de Barcelona 92, las sociedades en general necesitan cada vez más de profesionales del diseño gráfico para lograr una mejor comunicación y entender la función de los objetos que se anuncian. [...] Entre los retos del diseño gráfico, apunta, está conseguir que los mensajes no sean sólo de valores de mercado, y que por encima de la economía haya valores filosóficos y de explicar mejor las identidades...

http://www2.eluniversal.com.mx/pls/impreso/noticia.html?id_nota=6531&tabla=cultura
Opinión: Hablando del tema mensjes culturales me encontre con una nota del periodico el universal que nos habla del diseño gráfico, el cual se ha utilizado solo para comercializar, por eso se trata de que por encima de la economía haya valores filosóficos y de explicar mejor las identidades. Además, un buen diseño aporta una carga cultural y "tratar de conseguir con el mínimo de esfuerzo y costo de materiales, el máximo confort, belleza y utilidad de los objetos".

7. Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.

8. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valor cultural o educativo.

Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos

INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?
El problema esta, pensaban los frankfurtianos, no en la difusión ampliada de la cultura y su presentación a las masas, sino más bien, en que esa difusión no tiene ningún fin estético ni educativo; si se dan a conocer hechos y sucesos artísticos, solo se hace para vender, ideologizar y promover el consumo de arte colocándolo en la categoría de las modas.
2. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?
Es una cultura cosmopolita por vocación y planetaria por extensión.
3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?
Los apocalípticos: son aquellos que ven a la cultura de masas que construye el signo de una caída irrecuperable, donde el hombre cultural se expresarse basándose en la Apocalipsis.
Integrados: podemos tener a disposición los bienes culturales, a veces hay una manipulación.
4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas? Porque la mayoría de los medios de comunicación solo entretienen.
5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México? Creo que tratan de transmitir conocimientos, de una forma en la que la transmisión de conocimientos no sea aburrida al espectador.
6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.
· En las ferias de libros te invitan a adquirir el libro de tu preferencia a un costo bajo y hasta a veces encuentras libros que ya no se siguieron editando, que son difíciles de encontrar, dividiendo la venta de libros por géneros.
· Cuando vamos a talleres con el fin de volvernos creativos.
· En el canal 34, pasan documentales, te invitan a conocer la cultura de algunos estados de la República, y te anuncian los eventos musicales y artísticos que se transmitirán en dicho canal. http://www1.edomexico.gob.mx/tvmex/tvmex.html
7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas.

Transmisiones televisivas: http://enmedios.com/television/Television_Abierta.htm

http://www1.edomexico.gob.mx/tvmex/tvmex.html

http://www.canal22.org.mx/index.html

http://dgtve.sep.gob.mx/

http://dgtve.sep.gob.mx/

8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía.
9. También en la red de las autopistas de la información, Internet, se dan infinidad de páginas que nos proveen de varias exhibiciones de artistas, entrevistas y zonas interactivas; revista de arte y literatura virtuales; exposiciones, calendarios, postales y otros temas culturales de México y el Mundo. Espacios virtuales de arte alternativo.

http://www.bigbangmex.unam.mx/

http://www.tvunam.unam.mx/?q=aggregator/sources
10. Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.

http://www.cortv.com.mx/

http://www.tvpacifico.com.mx/pages/programs/culiacan/educativos_culturales/reflejos.php
11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc. Por que en la actualidad es su único fin para tener control sobre la sociedad.
12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos? Por el poder que tenia en ese momento el socialismo implementando la comunicación alternativa, además de que había constantes guerrillas.

DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A):Dimas Cruz Jessica
GRUPO: 605
MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.
INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase.
1. ¿Qué es un fetiche? Objeto que adquiere ciertas cualidades que lo hacen irreal.
2. ¿Qué es la fetichización? Fabricar un fetiche.
3. ¿Qué es el mito? Son creencias e ideas que se forman en base a un personaje o fenómeno convirtiéndose en un prototipo
4. ¿En qué consiste la mitología? En darle importancia a ciertas ideologías místicas.
5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad? La ideología forma el pensamiento en el desarrollo social para opinar sobre temas de interés.
6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo? En celebrar la neutralidad de un proyecto político utilizando la tecnología.
7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches? Porque a cada objeto le damos un valor sentimental exhibiéndolo a nivel público.
8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos? Porque en los medios de comunicación masiva se opacan las relaciones sociales de producción que predominan. Dándose el mito de que los medios de comunicación masiva tienen una identidad o una voluntad.
9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?
10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva? Porque son muchas personas las que elaboran los mensajes, y los dueños casi nunca dan la cara solo ordenan a otros lo que tienen que hacer.
11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia? La ideología burguesa puede ser considerada en el medio de comunicación de masas como un conjunto de mecanismos de reducción de los fenómenos y de los procesos sociales.
12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes? En la serie de seudo regalos ofreciendo productos de distintas marcas, de compañías muebleras, refresqueras, etc.
13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural? Cuando la mayoría de las personas no utilice fetiches y tengan una ideología razonable.
14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?

Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”

INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, en hojas distintas de este texto, escribe las respuestas correspondientes.
a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?
b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?
c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?
d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?

DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Dimas Cruz Jessica
GRUPO: 605
LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.

Respuestas: F, D, C, A, G, E, B.

2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.

Mensajes publicitarios de televisión:

Bodega Aurrera: http://www.youtube.com/watch?v=Zx9nWFyczaI: INFORMATIVO.

IFE: http://www.youtube.com/watch?v=6cy-tyfqKdA: PREVENTIVO Y TÉCNICO.

Siluette: http://www.youtube.com/watch?v=MXUq3iOQwFE: PROMOCIONAL.

Yoo: http://www.youtube.com/watch?v=Fit9DyKHFQU: INSTITUCIONAL.

Mensajes publicitarios de Radio:

Coca-cola: http://www.youtube.com/watch?v=WcEN-f-3teA: INFORMATIVO E INSTITUCIONAL.

Telcel: http://www.youtube.com/watch?v=-7H-OhCWgoA: PREVENTIVO.

97.7: http://www.youtube.com/watch?v=wtUsi4GCl8k:

Teleton:VENTA. Telcel:INFORMATIVO . CNDH:INFORMATIVO Y PREVENTIVO. Brant frut:INSTITUCIONAL. El universal: INSTITUCIONAL Y PREVENTIVO.

3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o porque nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.

Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
Práctica Dos “Más bien me gusta…”
Objetivos. Que el participante:
• Reconozca su papel como “potencial consumidor” a través de su exposición a los espacios de exhibición y venta de artículos de adquisición de tiendas departamentales donde tendrá que asistir.
• Promueva, entre todos los participantes, la experiencia que le significó estar valorando los diversos artículos por el nivel de necesidad primaria que le representa adquirirlos.
• Proporcionar un espacio para su auto evaluación como “potencial consumidor” y que revise los productos que en las tiendas departamentales se exhiben para otorgarles una calificación de producto sumamente necesario, necesario, mínimamente necesario e insignificante para su persona y para la de los demás.
• Identificar cuáles son las condiciones que le hacen adquirir un producto: por su tamaño, color, apariencia, motivación, sentimientos positivos o negativos, por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vaya a regalar.

Desarrollo o Instrucciones específicas:
Del texto de los mensajes publicitarios reconocerá cuales son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados artículos de consumo. Sean o no de primera necesidad. Para ello cada uno de los participantes se someterá al experimento de visitar más de tres ocasiones tiendas departamentales de alguno de los restaurantes como: Sanbors, Vips, Toks, u otros sitios donde estén a la venta libros, revistas, dulces, chocolates, perfumes, artículos eléctricos, juguetes, adornos para el cuerpo y el hogar.
Este ejercicio se basa en el análisis que cada uno de nosotros tendrá que experimentar al jerarquizar cuáles son los productos que realmente necesito y las razones por las cuales tendría que adquirirlos.
Cada uno de nosotros, por separado, tendrá que argumentar el porqué es necesario comprar tal o cual producto.

Recursos motivacionales para adquirir artículos de consumo:
*Por nesecidad, me refiero a comida y bebidas.
*Por gusto.
*Por características que hacen destacar al producto (tamaño, color, la marca, precio).

Lugares que visite: Sanbors, Dominos pizza y la librería Gandhi.

Algunos de los objetos y comida que observe :
Libros, revistas, chocolates, pulseras, muñecos de peluche, pizza, agua, perfumes, celulares.

Jerarquización de acuerdo a mis nesecidades:
-Algunos libros, ya sea por que los necesito para la escuela o por mi gusto, para leer.
-Agua, pues es vital para mi cuerpo, además de que calma mi sed, me hidrata,etc.
-Pizza, por que en el momento en que pase por Dominos pizza ya tenía mucha hambre.
-Chocolate, creo que solo son por antojo.
-Revista, por que cierto tema me interesa y quisiera datos de esto.
-Celular, creo que quiero uno nuevo pues el mio no funciona del todo bien.
-Pulseras y muñecos de peluche, para obsequiar o por que me gusten.

DECIMA SEXTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Dimas Cruz JessicaGRUPO: 605

LOS MENSAJES PROPAGANDÍSTICOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.
Primera Práctica del Tema.

Objetivos. Que el participante:Explique las funciones por medio del análisis ideológico de los significados que vienen en las frases políticas de diversas campañas.Entienda el papel de las funciones, sus significados a partir de que entiendan las intenciones que encierran las propias frases.Examinar las diversas ideales que encierran las frases políticas y de que manera podrían afectan estas en las necesidades de significación y de las decisiones personales que llegan a asumir.

INDICACIÓN: Después de leer este tema, realiza lo que se te pide y entrégalo en hojas distintas a este libro.

1.- Selecciona cinco anuncios comerciales de la televisión y aplícales, en su análisis, las primeras tres funciones del discurso ideológico de Jacobson: referencial, incitativa y fática.

2.- Del conjunto de frases de campañas políticas que te presentamos, selecciona y aplica todas las funciones y/o figuras retóricas, pero argumenta porque son esas funciones o figuras y no otras, o simplemente que no existen.

A.- Los lemas oficiales y de campañas de los partidos en México.
PAN: Por una patria ordenada y generosa.
Función: Referencial.
Significado: Hay que votar por el PAN y solo así el país estara en orden y todos los mexicanos nos volveremos más gentiles.

PRI: Democracia y justicia social.
Función: Expresiva.
Significado: Si votas por el PRI existirá igualdad y justicia entre la sociedad mexicana.

PRD: ¡Democracia ya, patria para todos!
Función: Fática e incitativa.

PT: Unidad nacional. Todo el poder al pueblo.
Función: Referencial.
Significado: El PT dice que la base de todo es la participación de la sociedad.

PVEM: Amor, justicia, libertad.

Función: Expresiva.
Significado: Este partido brinda amor, justicia y libertad.

PAN:
Por un México sin mentiras.
Función: Expresiva.
Significado: Vota por el PAN para que no exista más corrupción.

Por el México de la gente de verdad.
Función: Poética.
Significado: Vota por el PAN, ellos no son corruptos sino honestos.

¡Despierta México! Vicente Fox, 1999.
Función: Incitativa.
Significado: Con Fox a cargo México cambia para bien.

Vamos México, ahora es posible. Vicente Fox, 1999.
Función: Fática.
Significado: Invita al pueblo a generar un cambio para mejorar.

La fuerza de la democracia. Diego Fernández de Cevallos, 1994.
Función: Poética.
Significado: El cambio se logra con la igualdad y participación de los mexicanos.

No podemos vivir sin esperanzas, el PAN es el cambio.
Función: Poética.
Significado: Vota por el PAN pues los demás partidos solo hablan y no cumplen.

Cambiemos a México, sí se puede. 1997.
Función: Metalingüística.
Significado: Invita al pueblo a generar un cambio para mejorar.

Porque tú eres el cambio. 1997.
Función: Referencial e incitativa.
Significado: Vota por el PAN para que tu puedas hacer el cambio.

El cambio está en tus manos. Carlos Castillo Peraza. DF, 1997.
Función: Metalingüística.
Significado: Invita al pueblo, para que cada uno realize el cambio.

Los mexicanos ya no queremos discursos: queremos PAN. 1997.
Función: Metalingüística.
Significado: Vota por el PAN por que ellos cumplen y hablan poco.

PRI:

Juntos, con firmeza, haremos que México viva. Manuel Barttlet.
Función: Poética.
Significado: Hay que unirnos para que México se desarrolle en todos sus ámbitos.

Tengo la voluntad, juntos tendremos la fuerza. Francisco Labastida.
Función: Incitativa.
Significado: Si apoyas a Francisco Labastida realizaran mejores cosas para México.

Arriba y adelante. Luis Echeverría.
Función: Fática.
Significado: No hay que darse por vencidos, hay que seguir.

De frente, De la Madrid presidente.
Función: Metalingüística.

Que hable México, su voz será mi compromiso. Carlos Salinas de Gortari.
Función: Expresiva.
Significado: Que los ciudadanos den sus opiniones acerca de los cambios que quieren.

México exige, Colosio responde.
Función: Incitativa.
Significado: Colosio asume su cargo y responde las exigencias de los mexicanos.

Yo voto por la paz. Ernesto Zedillo, 1994.
Función: Fática.
Significado: Si votas por Zedillo en México no habrá violencia.

El sabe cómo hacerlo. Ernesto Zedillo, 1994.
Función: Metalingüística.
Significado: Será un buen Líder Zedillo si votas por él pues sabe cómo gobernar a México.

Dale un Madrazo al dedazo. Roberto Madrazo Pintado.
Función: Incitativa.
Significado: Por un buen cambio vota por Madrazo.

¿Quién dice que no se puede? Idem. 1999.
Función: Fática.
Significado: México si puede desarrollarse por un buen camino.

Un nuevo PRI más cerca de ti.1999.
Función: Metalingüística.
Significado: Vota por el PRI pues él ahora sí escucha y apoya.

Porque México eres tú, México es primero. 1997.
Función: Expresiva.
Significado: Para mejorar al país escuchamos tus opiniones.

Con la fuerza de la razón, vamos a ganar. PRI. Tabasco, 1997.
Función: Referencial.
Significado: Con una mentalidad y conciencia que si entiende y razona la situación de México podemos mejorarlo.

Vamos por el futuro. Tomás Yarrington. Tamaulipas, 1998.
Función: Incitativa.
Significado: Si votas por Tomás Yarrington, él ve por el futuro del país.

Nosotros somos el cambio. Miguel Alemán Velasco. Veracruz, 1998.
Función: Referencial.Mi compromiso es contigo. José Murat. Oaxaca, 1998.
Función: Metalingüística.
Significado: Se compromete a cumplir las peticiones de los mexicanos.

Para seguir siendo libres. 1979. CI. Con México sí. Así PRI.
Función: Expresiva y poética.
Significado: Si cambias de partido el país restringirá la libertad de cada mexicano.

Convencer para vencer.
Función: Metalingüística y referencial.
Significado: Hay que convencer a todos para luchar contra la injusticia.

Cambio con rumbo. PRI. Francisco Labastida, 1999.
Función: Referencial.
Significado: El mejoramiento de nuestra patria ya tiene objetivos y un plan a seguir.

PRD:
Juntos recuperaremos nuestra ciudad. PRD. Cuauhtémoc Cárdenas. 1998.
Función: Referencial.
Significado: Si nos unimos todos evitaremos que México siga en la corrupción, violencia, delincuencia, etc.

Juntos iniciamos el cambio y juntos lo continuamos. PRD. Cartel institucional. Precampaña. DF.
Función: Metalingüística.
Significado: Si desde un principio apoyas al PRD seguirás con él fiel para realizarle modificaciones al país.

Lemas del Partido del Trabajo:
Súmate a lo nuevo. Cecilia Soto. 1994. Un giro a tu favor. 1997. CI.
Función: Incitativa.
Significado: Apoya al PT pues tiene ideas renovadas.

Con la estrella del cambio, honestidad y trabajo. José Narro. Zacatecas, 1998. G.
Función: Poética.
Significado: El PT ilumina al país con honestidad y trabajo para cambiarlo.

Gonzalo es el camino. Alejandro González Yáñez. Durango, 1998. G.
Función: Poética.
Significado: No votes por los demás, pues solo son unos mentirosos incumplidores, la única solución es el PT de González.

Tomado del Suplemento Masiosare del periódico La Jornada, 12 de diciembre de 1999.

DECIMA QUINTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.1.2.

NOMBRE DEL ALUMNA: Dimas Cruz Jessica
GRUPO: 605

MENSAJES INFORMATIVOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN. PRIMER EJERCICIO DE RELACIÓN DE CONCEPTOS.

INDICACIÓN: De manera individual relaciona las explicaciones de control que expuso Mario Benedetti en su artículo sobre, “Las variaciones de desinformación” y que tienen que ver con la manera como se analizan los mensajes informativos en la postura sistemática de la acción. Tienes como apoyo la propia lectura. Entrega tus respuestas por escrito.

Respuestas:D, A, E, K, C, I, H, F, G, B.

SEGUNDA PRÁCTICA DEL TEMA.
INDICACIÓN: En equipos de tres a seis personas realicen lo que se les pide:
Asistan a las instalaciones de la Hemeroteca Nacional y seleccionen dos publicaciones de fecha reciente de acuerdo a las dos columnas que se muestran y elijan una serie de noticias que de acuerdo a las referencias que se dan en un medio, se contradigan unas de las otras como variantes desinformativas semejante a como lo expuso Mario Benedetti.

Publicaciones a seleccionar. Dos de cada columna.

Lo que dijo Gómez Mont por lo ocurrido en Cd, Juárez.
http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2010/03/17/el-ejercito-seguira-patrullando-las-calles-en-el-pais-gomez-mont/

http://www.milenio.com/node/403891

También deberán grabar dos noticiarios de la radio o de la televisión para confrontar sus contenidos. Pueden compararlos con las noticias que aparece en los periódicos seleccionados y explicar las variantes desinformativas que se mencionan más abajo.

DECIMA CUARTA ACTIVIDAD DE TEMA 2.1.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Dimas Cruz Jessica
GRUPO: 605 FECHA: 10 de marzo del 2010.

MENSAJES INFORMATIVOS.
Revisión de conceptos de la postura empírico analítica aplicados a los mensajes informativos
Indicación: En forma individual realiza y escribe lo que se te pide en hojas diferentes a este texto.
1. Adquiere el periódico de tu preferencia y selecciona una serie de notas informativas y opinativas que consideras tienen que ver con cada una de las cuatro actividades de la comunicación masiva: supervisión del ambiente, prescripción de las partes en respuesta a ese ambiente, transmisión cultural y entretenimiento. Separa una actividad con su respectiva nota. Pueden recurrir al Internet y consultar diarios atrasados.

Nota informativa: su principal característica es que aporta los datos principales sobre un hecho y que intenta ser objetiva.
Supervisión del ambiente:
México está de vuelta en la senda del desarrollo:FCH

http://www.presidencia.gob.mx/prensa/notas/?contenido=54280

México, D.F.- El Presidente Felipe Calderón Hinojosa aseguró que es indispensable que el problema del crimen organizado se asuma como una responsabilidad compartida entre Estados Unidos y México, y los llamó a seguir colaborando a fin de poner un alto al tráfico transfronterizo de drogas, armas y dinero ilícito, para proteger a los jóvenes y niños de los criminales.[...]

Prescripción del ambiente:
En la búsqueda de alternativas
http://www.elperiodicodemexico.com/contenido_columnas.php?sec=Columnas-Incapacidad_Incompetencia&id=353354#Scene_1

Marco Rascón / La Jornada
Lo que podría llamarse la oligarquía mexicana sólo es posible porque la oposición política a ella está subordinada, dependiente, y son eslabones de la misma cadena que le sirve y apoya.
La principal característica de la oposición formal es su falta de independencia y lo que haría diferente una opción de opereta como la que existe, de una verdadera, no es la agresividad del lenguaje, los insultos y la descripción de que la oligarquía existe, sino la capacidad y madurez para proponer caminos distintos, construir opciones y definir cuál es el enemigo principal.[...]

Transmisión cultural:

Puente Baluarte, la obra más grande de América
http://www.presidencia.gob.mx/prensa/notas/?contenido=54163

Concordia, Sinaloa.- Durante la supervisión del Puente Baluarte Bicentenario, el Presidente Felipe Calderón Hinojosa aseguró que la prioridad del Gobierno Federal es la infraestructura, ya que estas obras colocarán a México como un jugador estratégico en la economía global.
De gira por el Estado de Sinaloa, en el municipio de Concordia, el Titular del Ejecutivo Federal destacó que este Puente tendrá un costo de 18 mil millones de pesos y conectará a todo el norte del país, desde Mazatlán hasta Matamoros.[...]

Entretenimiento:

Llega a su séptima edición el Festival Francés, una Cita con México.

http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2010/03/16/llega-a-su-septima-edicion-el-festival-frances-una-cita-con-mexico/
El festival tendrá una a inauguración simbólica en el Distrito Federal, con un espectáculo musical este 16 de marzo, sin embargo, el resto del evento se llevará a acabo en el puerto de Acapulco del 18 al 21 de marzo.[...]

Notas opninativas:puede referirse tanto a una noticia como a un fenomeno, a una postura sobre determinado tema.
Supervisión del ambiente:

Alianzas electorales, asunto de elites

http://www.jornada.unam.mx/2010/03/16/index.php?section=opinion&article=017a1pol

Aunque al panista César Nava, sus colegas del tricolor en la Cámara de Diputados lo hayan bautizado como Pinocho, la nariz no le crecerá más. No, al menos, por sus declaraciones del pasado fin de semana en Durango, donde aseguró que 2012 empieza en 2010.

Prescripción del ambiente:

En la búsqueda de alternativas.

http://www.jornada.unam.mx/2010/03/16/index.php?section=opinion&article=016a2pol

Lo que podría llamarse la oligarquía mexicana sólo es posible porque la oposición política a ella está subordinada, dependiente, y son eslabones de la misma cadena que le sirve y apoya.
La principal característica de la oposición formal es su falta de independencia y lo que haría diferente una opción de opereta como la que existe, de una verdadera, no es la agresividad del lenguaje, los insultos y la descripción de que la oligarquía existe, sino la capacidad y madurez para proponer caminos distintos, construir opciones y definir cuál es el enemigo principal.

Transmisión cultural:

Hallan restos de sacrificios humanos de la era prehispánica en Tlaxcala.

http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2010/03/16/hallan-restos-de-sacrificios-humanos-de-la-era-prehispanica-en-tlaxcala/
Especialistas del INAH descubrieron diversos entierros humanos de la cultura tlaxcalteca con evidencias de cremación, se presume que fueron parte de un ritual hecho entre 1450 y 1519, antes de la Conquista.[...]
Entretenimiento:

2. Del material seleccionado, según la indicación anterior, elige una noticia, un editorial, una nota cultural y una caricatura y escribe las supuestas respuestas o funciones manifiestas y latentes que pueden tener; también las inconsecuencias o disfunciones posibles. Recuerda que tienes el recuadro de arriba, denominado “Inventario funcionalista parcial para comunicaciones de masas”; de acuerdo a lo leído podrás realizar lo que se te pide. Si quedan dudas, pregúntale a tu profesor(a).
También selecciona un programa de radio, un programa de televisión y ve una película; explica a qué actividades corresponden algunas de las notas transmitidas y si corresponden a las consecuencias e inconsecuencias manifiestas y latentes que pueden provocar en un público determinado.

Noticia:satisface la curiosidad del lector
SUGIERE ACCIÓN NACIONAL FORTALECER PODER LEGISLATIVO.
El senador Andrés Galván Rivas, del PAN, propuso reducir de 500 a 400 los diputados federales y de 128 a 96 los senadores, así como acotar el fuero, endurecer la reglamentación de faltas para los legisladores y el otorgamiento de licencias.
Con el propósito de fortalecer al Poder Legislativo y terminar con la mala percepción generalizada de que se trata de una institución política desvirtuada en razón de los intereses de los partidos políticos representados, Galván Rivas consideró urgente realizar reformas constitucionales que reorienten la integración y estructura del Congreso de la Unión.

http://comunicacion.senado.gob.mx/
Funciones manifiestas y latentes: ver de otra manera a una institución política. Favorece la integración.
Disfunciones manifiestas y latentes: amenaza el poder de diputados y senadores.

Editorial:consiste en un texto no firmado que explica, valora y juzga un hecho noticioso de especial importancia

La prensa no tiene mala memoria

http://www.elperiodicodemexico.com/nota.php?id=347804#Scene_1

Luego de que el ex presidente Carlos Salinas de Gortari volvió a destapar la cloaca de su sexenio, vale la pena recordarle algunos de los registros más notables que existen de su actuación como presidente de la República y los recuerdos que vienen a nuestra memoria después de verlo tan campante frente a las cámaras de televisión justificándose perversamente.[...]
Funciones manifiestas y latentes: experiencias, tratar de conservar su status, Salinas de Gortari.
Disfunciones manifiestas y latentes: revelaciones algo incomodas.

Nota cultural:abarca los temas relacionados de la cultura de un determinado lugar.
Muestra documental la influencia del arte mexicano en Brian Nissen
*En 53 minutos abarca cuatro décadas de creación y se centra en la obra más que en el artista
*Es el más maniático con el que he trabajado”, contó el director

*Está nominado a un Ariel

http://www.jornada.unam.mx/2010/03/06/index.php?section=cultura&article=a02n1cul
Funciones manifiestas y latentes: desarrollo de la cultura
Disfunciones manifiestas y latentes: confiere status en Brian Nissen.

Caricatura:representación exagerada de unos personajes o de unos hechos con el fin de poder trasmitir un mensaje, una idea, la mayoría de veces sarcástica sobre una cuestión determinada.

Funciones manifiestas y latentes: información del poder.
Disfunciones manifiestas y latentes: noticias de la realidad, propaganda "enemiga".

DECIMA TERCERA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.1.1.

NOMBRE DE LA ALUMNA: Dimas Cruz Jessica.
GRUPO: 605
MENSAJES INFORMATIVOS. LA NOTICIA
TÓPICOS PERIODÍSTICOS.
Noticias de prensa:
El Universal.

http://www.eluniversal.com.mx/
CFC SEÑALA A CABLERAS POR PRÁCTICAS MONOPÓLICAS.
¿Qué? la CFC declaró que 175 operadores de cable de socios de Productora y Comercializadora en T.V. (PCTV) son responsables de prácticas monopólicas.
¿Quién? la CFC.
¿Cuándo? desde marzo del 2006 y fue emitida el 14 de febrero del 2010.
¿Cómo? PCTV se ponen de acuerdo para asignar las plazas en las que cada una presta sus servicios y evitan que otro cablero compita con esa población.
¿Dónde? En México
¿Por qué? Cobran mucho y son las únicas que prestan su servicio.
REFORMAS A BANXICO DEBILITARÁN A HACIENDA.
¿Qué? el PRI presentó una iniciativa para fortalecer a Banxico, implicarán debilitar a la SCHP.
¿Quién? la bancada del PRI.
¿Cuándo? en el presente año.
¿Cómo? la iniciativa del PRI es la que quiere varios cambios, por que el Banco de México no tiene plena autonomía por el hecho de que el secretario de Hacienda es quien preside la comisión de los cambios.
¿Dónde? en México.
¿Por qué? por que Banxico solo tiene prioridad en el control de la inflación y no impulsa el desarrollo económico.

Público Internacional.

http://www.publico.es/
EL BRASIL DE LULA MUESTRA LA SALIDA DE LA CRISIS GLOBAL.
¿Qué? bajo el liderazgo de Lula, Brasil se ha convertido en una gran potencia económica y también como un ejemplo a seguir por los países emergentes para superar la crisis económica.
¿Quién? Luiz Inácio Lula da Silva, presidente de Brasil.
¿Cuándo? noviembre de 2009.
¿Cómo? Lula se ha movilizado para captar las inversiones internacionales.
¿Dónde? en Brasil.
¿Por qué? por que hay muchas potencias en crisis y Brasil muestra una salida.

Noticias de Televisión.
Noticias Televisa.

http://www2.esmas.com/noticierostelevisa/index.php
CAUSA TEMOR ENTRE LOS COSTARRICENSES UN SISMO DE 4.4 GRADOS.
¿Qué? un sismo de 4.4 grados causó temor a Costa Rica.
¿Quién? un sismo de 4.4 grados en la escala de rigter.
¿Cuándo? el viernes 5 de marzo de 2010
¿Cómo? ocurrió una falla.
¿Dónde? Costa Rica.
¿Por qué? por que se generó una falla local.
MUEREN TRES PEREGRINOS IRANÍES Y OTROS 54 RESULTAN HERIDOS AL ESTALLAR UN COCHE-BOMBA EN NAYAF, IRAK.
¿Qué? tres peregrinos iraníes mueren y 54 personas resultaron heridas por el estallido de un coche-bomba.
¿Quién? tres peregrinos iraníes mueren y 54 personas.
¿Cuándo? 6 de marzo del 2010.
¿Cómo? estalla un coche-bomba.
¿Dónde? en Nayaf, Irak.
¿Por qué? por el estallido de un coche-bomba.

Noticias de radio.
Radio Fórmula.

http://www.radioformula.com.mx/
PIDE MANLIO FABIO BELTRONES DEJAR ATRÁS AGRAVIOS Y REPARTO DE CULPAS.
¿Qué? Beltrones pide dejar atrás agravios y el reparto de culpas.
¿Quién? Beltrones.
¿Cuándo? 7 de marzo de 2010.
¿Cómo? en un comunicado Beltrones pidió dejar atrás agravios y el reparto de culpas
¿Dónde? en México.
¿Por qué? por que solo se la pasan hablando de los agravios y de quién tiene la culpa.
DESNUDA TERREMOTO DE ROSTROS DE CHILE: EL DESARROLLO Y LA INEQUIDAD.
¿Qué? el terremoto en Chile dejó al descubierto dos rostros contrastantes del país.
¿Quién? el terremoto.
¿Cuándo? el 27 de febrero del 2010.
¿Cómo? el terremoto resistió la infraestructura de Chile.
¿Dónde? en Santiago, Chile.
¿Por qué? por que su infraestructura aguantó.

DECIMA TERCERA ACTIVIDADES DEL TEMA 2.1.1.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Dimas Cruz Jessica
GRUPO: 605
MENSAJES INFORMATIVOS. LA NOTICIA
Primera práctica.
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD: Los participantes:
• Describe brevemente los tipos de discursos y para qué se usan en el sistema de Análisis.
Discurso científico. Discurso Ideológico. Discurso filosófico. Discurso político Discurso técnico
• Identificarán las características de los mensajes informativos.
• Serán capaces de calibrar las noticias en periódicos, noticieros radiofónicos y televisivos.
Discurso científico: selecciona palabras, imágenes y sonidos para comunicar algo sobre alguna ciencia.
Discurso ideológico: es una postura ejercida ampliamente entre estudiosos de las humanidades y de las ciencias sociales.
Discurso filosófico: retórico, dialéctico, utiliza la analogía, pero también la metáfora, siempre que sea necesario expresar ideas o nociones difícilmente expresables por conceptos unívocos.
Discurso político: es una práctica política, importante para la creación de consenso para la argumentación. El desarrollo del discurso político tiene que ver con la cultura política del país, pues condiciona al discurso y se adapta a los cambios de la sociedad.
Discurso técnico: se caracteriza por el vocabulario específico para aquellos que lo utilizan.

INDICACIÓN: Después de elegir el periódico de su preferencia, realice lo siguiente:
1.- De la primera plana seleccionen cinco noticias y de cada una vayan colocando los factores de la serie de factores que deben considerarse en la noticia:
2.- Identificar los siguientes conceptos: Actualidad, antigüedad, conflicto, Consecuencias, Curiosidad, cercanía, emoción, novedad, proximidad, prominencia, suspenso, interés personal, confróntenlas con otros equipos.
Actualidad: Suceso que en un momento dado atrae la atención de la gente.
Antigüedad: Existencia desde hace mucho tiempo.
Conflicto: Existencia de tendencias contradictorias.
Consecuencias: Hecho que se deriva de otro.
Curiosidad: deseo de conocer lo que no se sabe.
Cercanía: persona o individuo que está cerca.
Emoción: Afectividad.
Novedad: calidad de nuevo, noticia.
Proximidad: cercanía en el espacio tiempo.
Prominencia: elevación de una cosa con lo que está a su alrededor
Suspenso: emocionante.
Interés personal: valor o necesidad que tiene una persona en sí.
3. Después, traten de examinar las notas y sintetizarlas mediante dos o más palabras. Confróntenlas y vean si cubren todo los factores claramente o son contradictorias.
4. También seleccionaran, cada uno de los participantes, los siguientes géneros con la explicación y el recorte correspondiente de: una entrevista, un editorial, un artículo de opinión, una columna política y un reportaje.
5.- De dos diferentes ejemplares de periódicos describe las siguientes características:
CABEZAS O TITULAR: Es una forma de “grito”. Llamado de atención hacia la lectura. (Lo más sobresaliente o de mayor impacto).
SUMARIO O SECUNDARIA: Se apoyan en elementos del cuerpo de la noticia. Da otros elementos de la noticia.
ENTRADA: También se le denomina lead. Que va en el primer párrafo y ofrece lo más sobresaliente de la información.
CUERPO: Párrafos donde se desarrolla la noticia. Orden de los datos en forma decreciente.
REMATE: El último párrafo. Con datos secundarios, pero concluyentes. De utilidad estilísticas.
ILUSTRACIONES: Son las fotografías, gráficas, dibujos o caricaturas que apoyan la nota.
Deberán entregar tus actividades por escrito, con los recortes correspondientes.

Segunda práctica del Tema 2.1.1.
INDICACIONES: Realiza las siguientes actividades por escrito:
1- Recopila y compara varias definiciones de lo que es noticia. Utiliza varias fuentes de información de algunas bibliotecas.
Definiciones de noticia:
• Divulgación o publicación de un hecho.
• Una noticia es lo nuevo, lo que está pasando ahora. Si busca el término en el diccionario verá que noticia se define como “comunicación de eventos recientes o información antes desconocida”. Sin embargo, la mayoría de las cosas que ocurren en el mundo cada día no son difundidas ni en los periódicos ni en los noticiarios de radio y televisión.
2- Deberás comparar dos diarios de tu preferencia y seleccionarás una serie de noticias que sean importantes para ti. Compararás ambos diarios y expondrás las coincidencias, omisiones de algunos datos, la manera de ordenarlas o lo que llamó la atención y escribir el diario y las páginas.
El universal
• Está dividida en secciones: Noticias de México, el mundo, estados, cartera, sociedad, deportes, destinos, etc.
• Es amarillista y a veces satírico.
• Tanto en su portada como contraportada anuncia noticias o a veces noticia y publicidad.

http://www.eluniversal.com.mx/
La jornada
• Está dividida en secciones: política, economía, noticias del mundo, sociedad y justicia, espectáculos, deportes, etc.

• Es periodismo político, es preventivo, social, económico.
• Tanto en su portada y contraportada tiene noticias.

http://www.jornada.unam.mx/2010/03/08/index.php
3- Después, deberás escuchar o ver algún noticiario en la radio o en la televisión y confronta las notas informativas de los periódicos; enlistarás las diferencias fundamentales que encuentras entre el medio impreso y el electrónico.
Medio impreso Medio electrónico
• Su contenido solo es texto y algunas imágenes sobre papel.
• Se puede leer en cualquier lugar.
• Esta limitado a ciertos contenidos.
• Las modificaciones son tardadas y solo se hacen un día antes de su impresión.
• Su información no se puede guardar por mucho tiempo. • Su contenido es variado: videos, sonidos, juegos, hipertexto, imágenes, animaciones, etc.
• Se puede utilizar solo si se tiene un dispositivo electrónico.
• Puede extenderse mucho más que el medio impreso.
• Se le pueden estar haciendo modificaciones.
• Su información puede guardarse en una base de datos.

4- Piensa como lector y escribe la respuesta de ¿cuál es el propósito de que revises un diario y qué deseas obtener de él? En lo personal el propósito es de enterarme de lo que acontece en la actualidad y deseo obtener información sobre mi interés en un cierto tema.
5- Selecciona tres acontecimientos de la historia nacional o mundial, de los siglos pasados, y elabora una noticia de cada acontecimiento seleccionado. Puedes darle una actualidad, como si fuera un hecho que apenas está sucediendo.
6. De la noticia que se presentamos en seguida, aplica los seis tópicos periodísticos a toda la nota, no importando si se repiten: Qué, quién, cuándo, cómo, dónde y porqué.

EU, BAJO EL FUEGO
LOS HABITANTES DE NUEVA YORK Y WASHINGTON, ATERRADOS Y DESCONCERTADOS.
En el peor acto bélico, el ataque fue dirigido a los símbolos del poder económico y político. Caos, cuando miles de estadunidenses comenzaron a huir de ambas ciudades atacadas
JIM CASON Y DAVID BROOKS CORRESPONSALES. Washington-Nueva York, 11 de septiembre. Estados Unidos sufrió el peor acto bélico en su territorio durante la mañana de este martes. Las dos Torres Gemelas del World Trade Center en Nueva York quedaron reducidas a escombros y el Pentágono recibió un impacto que abrió un boquete de cien metros de ancho en el edificio.
Cuatro aviones de pasajeros secuestrados de forma casi simultánea en tres aeropuertos diferentes fueron convertidos en bombas suicidas contra objetivos en la capital financiera y la capital política de este país, en el peor ataque contra el territorio estadunidense en la historia.
En Nueva York, aproximadamente a las 8:45 de la mañana (7:45 hora de México) un avión se estrelló contra una de las torres de 110 pisos, y unos 18 minutos más tarde una segunda aeronave se impactó contra la otra torre.
Menos de 90 minutos después, antes de que se pudiera evacuar a los ocupantes, ambas torres se desplomaron, y con ello el famoso perfil arquitectónico de Nueva York fue transformado para siempre.
El alcalde Rudolph Giuliani declaró que el número de bajas "será mucho mayor de lo que cualquiera de nosotros podrá soportar". Más de 50 mil personas trabajaban en lo que eran las Torres Gemelas.
Las fuerzas armadas de Estados Unidos fueron colocadas en su nivel máximo de alerta en este país y en todo el mundo.
Todo el espacio aéreo estadunidense fue cerrado hasta por lo menos el mediodía del miércoles, y todo vuelo está cancelado has-ta entonces, una acción sin precedente en la historia estadunidense.
Dos portaviones fueron despachados hacia el puerto de Nueva York y cazas F-16 sobrevolaron Washington. Los dos aviones de largo alcance (un Boeing 767 y un 757) que destruyeron las Torres Gemelas, comenzaron sus vuelos transcontinentales desde Boston rumbo a Los Ángeles, y al ser secuestrados y estrellados en Nueva York, con sus tanques todavía llenos de combustible, lo cual intensificó su poder destructivo.
Recién trasmitida la noticia de lo ocurrido en Nueva York, otro avión de pasajeros, secuestrado al salir del aeropuerto Dulles en Washington rumbo a Los Ángeles, se estrelló contra el lado sureste de la enorme sede del Departamento de Defensa, conocido como el Pentágono. Provocó un incendio y generó mayor alarma en la capital.
El Servicio Secreto ya había comenzado la evacuación de la Casa Blanca, el Capitolio, el Departamento de Estado y el propio Pentágono.
Se había realizado el peor ataque bélico dentro de Estados Unidos, y aun sin números oficiales de muertos y heridos, todos calculan que serán más que las bajas sufridas en el ataque japonés contra Pearl Harbor, en Hawai, durante la Segunda Guerra Mundial.
De inmediato el liderazgo político estadunidense fue escondido en "lugares seguros", mientras que los ciudadanos enfrentaron un caos de transporte al intentar huir de los centros de ambas ciudades.
El presidente George W. Bush declaró: "la libertad misma fue atacada hoy por un cobarde sin cara, y la libertad será defendida".
En una transmisión especial grabada en su avión Air Force One, agregó: "que nadie se equivoque, Estados Unidos cazará y castigará a aquellos responsables por estos actos cobardes".
El avión presidencial, escoltado por un grupo reforzado de cazas, voló desde Florida a Luisiana, y después a la sede del Comando Estratégico Aéreo, centro de comando de fuerzas estratégicas (nucleares) de Estados Unidos, para mantenerse en un búnker, o sea, un "lugar seguro". Más tarde, regresaría con el presidente a la Casa Blanca.
El liderazgo legislativo fue llevado a ubicaciones secretas para su seguridad. El vicepresidente Dick Cheney y la asesora de Seguridad Nacional Condoleezza Rice se pasaron el día en el sótano de la Casa Blanca en el cuarto de crisis, conocido como "situation room". El secretario de Estado Colin Powell volaba de regreso de su viaje a Perú.
Un cuarto avión de pasajeros secuestrado esta mañana que salía del aeropuerto Newark, en la región de Nueva York, rumbo a San Francisco, se estrelló en una zona rural del estado de Pennsylvania.
Poco antes de perder contacto, las autoridades recibieron una llamada de emergencia hecha por un pasajero en el avión, alertando que estaban secuestrados. No hubo sobrevivientes.
Más de 266 pasajeros y las tripulaciones murieron hoy en los cuatro avionazos en Washington y Nueva York.
Las autoridades estadunidenses informaron que no hubo aviso, ni han recibido ninguna declaración creíble de responsabilidad. Sin embargo, hoy marca el aniversario de los Acuerdos de Campo David.
Tomado del Periódico La Jornada del 12 de septiembre de 2001.
http://www.youtube.com/watch?v=IQ4O4S-9Nh4
¿Qué? Estados Unidos sufrió el peor acto bélico en su territorio.
¿Quién? Los habitantes de New York y Washington
¿Cuándo? 11 de septiembre.
¿Cómo? Cuatro aviones de pasajeros secuestrados de forma casi simultánea en tres aeropuertos diferentes fueron convertidos en bombas suicidas contra objetivos en la capital financiera y la capital política de Estados Unidos de América.
¿Dónde y porqué? Nueva York, al salir del aeropuerto Dulles en Washington rumbo a Los Ángeles, Porque querían destruir de este país su capital financiera y su capital política.